TP - FPA - CCP1 & CCP2-"Concevoir et préparer la formation" et à "Animer une formation et évaluer les acquis des apprenants."

Programme

• CCP1 - Concevoir et préparer la formation
  • M1 - Elaborer la progression pédagogique d'une formation multimodale à partir d'une demande
    • Les principes de base de la pédagogie des adultes
    • Les concepts de base de l'ingénierie de formation
    • Le vocabulaire de la formation professionnelle
    • Les différents champs de l'accompagnement
    • Le cadre règlementaire et législatif de la formation professionnelle
    • Le cadre contractuel et financier d'une formation
    • Les différents types de référentiels
    • Les publics de la formation professionnelle et de leurs spécificités (salariés, jeunes, demandeurs d'emploi et éloignés de l'emploi, personnes en situation de handicap, allophones...)
    • Les caractéristiques organisationnelles et pédagogiques des formations multimodales
    • Les différents types d'évaluation
    • Les différentes modalités pédagogiques et leurs conditions de mise en œuvre
  • M2 - Concevoir un scénario pédagogique et d'accompagnement en intégrant la multimodalité
    • Le cadre règlementaire, législatif et financier de la formation professionnelle, y compris du système de qualité et de conformité
    • Les principales obligations des organismes de formation sur le handicap (conditions de travail dont aménagement du poste, non-discrimination, etc. )
    • La notion d'aménagement raisonnable
    • Les concepts de base de l'ingénierie pédagogique
    • Les théories et concepts liés à la pédagogie des adultes
    • Les principaux enseignements des neurosciences et de leurs applications en formation
    • Les différents niveaux de taxonomie d'objectifs
    • Les étapes clés structurant un temps de formation
    • Les concepts de styles et modalités préférentielles d'apprentissage
    • Les différentes modalités pédagogiques (présentiel, distance, comodalité, alternance…) et de leurs conditions de mise en oeuvre
    • Les théories de l'apprentissage social et des outils collaboratifs
    • Les environnements et les services numériques mobilisables (applications mobiles et internet, plateformes LCMS, chaînes éditoriales…)
    • Les types d'accompagnement et des outils de suivi associés
    • Les types d'évaluation et de positionnement
    • Les spécificités de l'auto-formation et de l'auto-évaluation
    • Les spécificités des formations individualisées
    • Les spécificités des formations en alternance
    • Les principes de la Formation En Situation de Travail (FEST)
    • Les outils de gestion de planning, tableaux de bord
  • M3 - Concevoir des activités d'apprentissage et d'évaluation en intégrant la multimodalité
    • Les environnements et services proposés par les outils de conception numériques et les chaînes éditoriales
    • Les principaux enseignements des neurosciences et de leurs applications en formation
    • Les règles d'écriture d'une consigne
    • Les règles du Facile A Lire et à Comprendre
    • Les principes de l'accessibilité universelle et des outils adaptés
    • Les règles de conception d'un questionnaire
    • Les démarches, méthodes et techniques pédagogiques
    • Les approches favorisant la réflexivité et la métacognition
    • Les sources et des conditions d'utilisation des ressources physiques et numériques
    • Les méthodes d'animation et d'accompagnement associées à l'usage de ressources multimodales ou individualisées
    • La règlementation sur la propriété intellectuelle, le droit à l'image et les libertés individuelles
• CCP2 - Animer une formation et évaluer les acquis des apprenants
  • M4 - Animer une formation et faciliter les apprentissages selon différentes modalités
    • Les étapes clés structurant un temps de formation
    • Les différents niveaux de taxonomies d'objectifs
    • Les méthodes et techniques pédagogiques adaptées aux différentes modalités
    • Les fonctions de l'animation et de la facilitation
    • Les concepts de styles et modalités préférentielles d'apprentissage
    • Les démarches diagnostiques et des techniques de remédiation
    • Les troubles « Dys » et des autres types de handicap et de leurs conséquences en formation
    • Les mécanismes de l'attention et de la motivation
    • Les mécanismes de la dynamique de groupe
    • Les principaux enseignements des neurosciences et de leurs applications en formation
    • Les théories de l'apprentissage social et des outils collaboratifs
    • Les théories et concepts liés à la pédagogie des adultes
  • M5 - Evaluer les acquis de formation des apprenants
    • Les différents types d'évaluation
    • Les modalités et outils d'évaluation
    • Les référentiels de certification et de diplômes
    • Les principes de définition des critères et indicateurs d'évaluation
    • Les principes de formulation des consignes et des rétroactions
    • Les spécificités des outils d'évaluation numériques
    • Les spécificités de l'auto-évaluation et de l'évaluation par les pairs
    • Les modalités de restitution d'une évaluation
    • La règlementation sur l'adaptation des évaluations pour les apprenants en situation de handicap
  • M6 - Remédier aux difficultés individuelles d'apprentissage
    • Les concepts de styles et modalités préférentielles d'apprentissage
    • Les leviers et des freins aux apprentissages
    • Les troubles « Dys » et des autres types de handicap et de leurs conséquences en formation
    • Les démarches diagnostiques
    • Les techniques de remédiation
    • Les techniques d'entretien
    • Les techniques de questionnement et d'explicitation
    • Les techniques de résolution de problème
    • Les acteurs socio-économiques de son territoire et de leurs champs d'intervention